Karya Wisata

Salah satu metode belajar orang dewasa yang lain adalah karya wisata. Menurut saya, esensi dari karya wisata sendiri adalah kita dapat langsung turun ke medan yang asli sehingga kita bisa belajar langsung dari sumbernya, bukan sekedar praktek di laboratorium, membaca buku ataupun menonton video di youtube.

Pada performa karya wisata di kelas Andragogi, kami mengunjungi UKM pembuatan coklat di USU. Bertempat di CIKAL USU dengan merek dagang Rea Choc. Ditempat itu kami membentuk coklat kami sendiri. Kemudian mengisi nya dengan topping bermacam-macam, mulai dari selai, kopi, keju dan lain lain. Kemudian dimasukkan kedalam lemari es untuk mengeraskan coklat nya kembali setelah dibentuk.

Sebenarnya saya agak kecewa dengan performa ini. Karena saya pikir pada awalnya kami akan mengunjungi pabrik berskala besar, sehingga yang kami lakukan benar benar membuat coklat, mulai dari buah kokoa. Bukan hanya melelehkan lalu membentuknya kembali. Karena kalo hanya sekedar membentuk ulang, tidak perlu saya repot-repot untuk ikut kesini. Mungkin itu salah satu evaluasi saya kepada kelompok. Tapi kalo dari tujuan yang ditetapkan kelompok, sepertinya performa ini bisa dikatakan cukup baik.

Pelatihan

Pelatihan ialah salah satu metode dalam pendidikan orang dewasa atau dalam suatu pertemuan yang biasa digunakan dalam meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan mengubah sikap peserta dengan cara yang spesifik. pengetahuan  tentang jenis pelatihan dan bagaimana merancang suatu pelatihan ini sangat penting, agar pelatihan tang dilaksanakan dapat efektif mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Kelompok 4 menyajikan pelatihan yaitu cara membuat alas makan menggunakan sumpit yang telah terpakai. Ide dasarnya adalah bagaimana cara kita menggunakan kembali alat-alat yang sudah terpakai agar tidak menjadi sampah dan mengotori lingkungan. Bagaimana membuat benda yang awalnya tidak berguna lagi menjadi sesuatu yang bahkan bisa  menghasilkan uang sekaligus dapat mengurangi sampah pada lingkungan sekitar

Kami memulai untuk membuat alas makan kami sendiri. Kami diberikan alat-alat untuk membuat nya seperti sumpit bambu, gunting, lem, manik-manik sebagai hiasan untuk pada alas piring tersebut. Pada sumpit kami disediakan 2 jenis sumpit. Sumpit pertama yaitu sumpit bambu biasa dan yang kedua kami diberikan sumpit yang berwarna. Cara pengerjaanya ialah pertama ambil sumpit bambu yang biasa dan sumpit bambu yang berwarna ambil sumpit tersebut sesuai dengan ukuran piring yang dingingkan. Lalu lem sumpit tersebut agar membentuk alas. Setelah itu ambil manik-manik dan hiasan lainya untuk mempercantik alas telah dibuat. Barang jadinya dapat kita lihat dibawah postingan ini.

Manfaat yang saya dapat dari pelatihan ini ialah saya dapat membuat barang tak terpakai atau sampah menjadi barang yang berguna lagi. Saya dapat mengembangkan kemapuan saya dalam menciptakan ide-ide baru untuk membuat barang dari barang yang tidak terpakai. Dapat menambah nilai estetika pada suatu barang

Diskusi

Banyak metode pembelajaran yang dapat dilakukan oleh orang dewasa. Salah satunya adalah diskusi. Diskusi biasanya terjadi secara spontan, diawali dengan ngobrol-ngobrol bersama hingga menjadi pembicaraan dalam topik tertentu.

Pada dasarnya diskusi bertujuan untuk mendapatkan suatu solusi. Bukan hanya pembicaraan tidak jelas yang tidak mencapai kesepakatan pada akhir diskusi. Sehingga disini, dibutuhkan seorang pimpinan diskusi yang cermat jika pembicaraan sudah melenceng terlalu jauh dari topik awal yang sudah ditentukan.

Diskusi juga bertujuan untuk melatih bagaimana cara berpikir kritis. Kita ingin melihat sejauh mana cara berpikir dan sedalam apa  hal yang diketahui nya mengenai suatu topik. Hal ini tentu untuk orang yang sudah tahu. Untuk yang belum tahu sendiri juga sangat diuntungkan. Karena diskusi juga dapat memberikan wawasan akan sesuatu yang baru, hal yang baru pertama kali didengarkannya.

Manfaat yang saya dapat dari metode belajar diskusi ini ialah saya dapat membahas suatu masalah secara mendalam biasanya saya membahas sesuatu tidak sampai mendalam,dari diskusi ini saya dapat menumbuhkan rasa percaya diri saya karena pada saat diskusi saya dapat mengemukakan pendapat lanyak orang dewasa,dan saya mendapatkan bahwa diskusi ini bertujuan untuk merangsang cognitive saya untuk berpikir lebih kritis sebagai mahasiswa yang dewasa

Salah satu performa dalam kelas Andragogi sendiri adalah diskusi. Materi yang diangkat oleh kelompok ialah kekerasan seksual pada anak.disini yang menjadi pemimpin diskusi ialah kurnia boby safarov hasibuan yaitu salah satu anggota dari kelompok 1 yaitu performa tentang diskusi.pada awal jalan diskusi ini kami menampilkan sebuah video diskusi yang dijalankan di stasiun tv.setelah itu kami membahas kembali dengan cara melihat dari sudut pandang pelaku orang tua korban dan korban.saya melihat jalan diskusi ini berjalan dengan baik.pada kelompok saya lihat ini memiliki synergy yang tinggi,sebab satu sama lain memiliki peran penting dalam jalannya diskusi.walapun sudah memiliki peran teman-teman kelompok saya juga sering membantu untuk meluruskan arah dar jalan diskusi yang sedang berjalan.

Setelah melakukan performa, alangkah baiknya jika kita melakukan evaluasi. Di akhir performa, kami meminta feedback dari peserta diskusi mengenai hal-hal apa saja yang menjadi kelebihan dan kekurangan dari kelompok kami. Dari tujuan yang sudah ditetapkan diawal, ternyata ada sekitar 57% yang mengatakan bahwa mereka mendapatkan 2 tujuan yang sudah kami tetapkan. Dengan persentase seperti ini kami menyimpulkan bahwa kami telah membawakan performa diskusi ini dengan baik.

Konsep Performa Diskusi

1.      Pengertian Diskusi

Morgan., et al (1976) menyatakan bahwa diskusi kelompok yang ideal adalah berpartipasinya sekelompok orang dalam diskusi suatu subjek atau masalah yang memerlukan informasi atau tindakan lebih lanjut. Sementara, menurut Kang & Song (1984) mendefinisikan sidkusi kelompok sebagai pertemuan atau percakapan antara dua orang atau lebih yang membahas topik tertentu yang menjadi pusat perhatian bersama. Ada ciri-ciri kelompok menurut Kang & Song, yaitu:

·         Adanya interaksi antara anggota

·         Ada kepemimpinan

·         Ada tujuan yang akan dicapai

·         Ada norma yang diikuti

·         Melibatkan emosi

2.      Manfaat Diskusi

Mengapa kelompok ini memilih diskusi karena manfaat diskusi kelompok pada pendidikan orang dewasa adalah:

a)      Diskusi memberi kesempatan kepada setiap peserta untuk menyampaikan pendapatnya, mendorong setiap individu untuk berpikir dan mengambil keputusan.

b)      Belajar sambil bekerja, yaitu mereka yang aktif secara fisik dan mental dalam diskusi.

c)      Diskusi cenderung menbuat peserta lebih toleran dan berwawasan luas.

d)     Diskusi mendorong seseorang untuk mendengarkan dengan baik.

e)      Menberikan alat pemersatu fakta dan pendapat peserta diskusi sehingga kesimpulan dapat diambil.

f)       Melalui metode diskusi peserta dapat proses pembelajaran, misalnya pemimpin dapat berlatih.

3.      Tujuan Diskusi

Tujuan diskusi yang akan diselenggarakan adalah

a)      Sebagai sarana untuk bertukar pendapat tentang suatu masalah.

b)      Diskusi digunakan untuk mendorong agar oang sadar kan adanya masalah.

c)      Membantu dalam mengidentifikasi masalah, membantu dalam pemecahan masalah.

d)     Memberikan kesempatan untuk merencanakan program aksi.

4.      Metode Khusus

Metode khusus yang digunakan adalah brainstorming (curah pendapat), yaitu salah satu bentuk berpikir kreatif sehingga pertimbangan memberikan jalan untuk berinisiatif kratif.

Alasan mengapa memilih teknik brainstorming (curah pendapat) yakni agara paa peserta aktif dalam mencurahkan semua ide yang timbul dari pemikirannya berdasarkan topik yang diusung, teknik ini paling efektif dalam kelompok yang kecil, tidal lebih dari 12-15 orang saja.

Struktur teknik brainstorming (curah pendapat), yaitu:

1.      Sesi pertama, menampung sebanyak mungkin ide-ide atas topik yang ditawarkan.

2.      Sesi kedua, dilakukan penilaian atau evaluasi terhadap ide-ide yang sudah disampaikan.

5.      Tim Kepemimpinan

a)      Pimpinan diskusi         : Kurnia Boby Safarov            (121301054)

                                     Ibrahim Azhari                       (121301079)

b)      Pengamat proses         : Nanda Rizkita                       (121301025)

                                     Arifah Rakatasya Siregar       (121301052)

c)      Notulen                       : Muthia Audina                      (121301029)

d)     Narasumber                 : Denny Wahyudi                    (121301050)

                                     

6.      Topik atau Isu

Topik atau Isu yang akan dibahas adalah “Kekerasan Seksual pada Anak”. Isu tersebut akan dibahas dari sisi Psikologi, yakni: bagaimana tugas perkembangan yang menjadi korban pelecehan, apa yang menyebabkan pelaku melakukan perbuatan kekerasan seksual anak (faktor-faktor, situasional).

Berikut adalah kronologi kasus yang akan kelompok diskusi angkat menjadi topik diskusi:

Dewasa ini, seperti yang kita tahu banyak kasus kriminal terhadap anak-anak, salah satunya adalah pelecehan seksual. Salah satunya, kasus pelecehan seksual terhadap bocah TK di sebuah sekolah internasional di Jakarta Selatan menjadi perhatian serius Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI). Seorang anak laki-laki berumur lima tahun menjadi korban kekerasan seksual di toilet sekolahnya. Dimana pelakunya merupakan karyawan kontrak di sekolah tersebut. Menurut pengakuan korban, pelaku berjumlah lima orang. Ibu korban berinisial T (40) mengatakan dirinya mencium adanya kejanggalan terhadap perilaku anaknya tersebut yakni pada pertengahan Maret 2014.

“Anak saya jadi sering ketakukan, mengigau dan berteriak saat tidur. Saya sempat frustrasi, dia tidak mau bicara soal perubahan itu. Anak saya juga tidak mau sekolah,” ujar T di Jakarta, Senin (14/4/2014).

Hingga pada akhirnya pada 20 Maret 2014, T menemukan luka memar di perut sebelah kanan anaknya. T pun menanyakan perihal luka itu pada sang anak. Dan anaknya mengakui menjadi korban kekerasan di toiletnya.

“Anak saya akhirnya bilang dia mendapat tindakan kekerasan seksual di kamar mandi sekolah. Dan dia dipukuli sebelum mendapatkan pelecehan seksual melalui anusnya. Akhirnya pada 24 Maret 2014 saya lapor ke Polda Metro," tutur T.

Kata Erlinda, pihak sekolah mengaku lalai dalam merekrut outsourcing. Sekolah kurang selektif dalam memilih pekerja, meski pun sudah melakukannya melalui prosedur yang berlaku.

“Mereka beralasan ini akibat salah memih outsourcing. Padahal mereka mengklaim sudah lakukan SOP (Standar Operasional Prosedur) dalam merekrut pekerja outsourcing,” ujar Erlinda saat dihubungi Liputan6.com di Jakarta, Rabu (16/4/2014).

Dia menjelaskan, KPAI sudah meminta kepada pihak sekolah untuk bertemu dengan orangtua korban. Namun pihak sekolah belum mengizinkan. KPAI diminta sekolah membawa surat resmi jika ingin berbicara dengan orangtua korban.

7.      Alat Bantu Audio Visual

·         Film pendek/video singkat

      Pada saat pelaksanaan diskusi akan menampilkan sebuah film pendek ataupun video singkat berkaitan tentang topik diskusi. Mengapa kelompok diskusi memilih alat bantu berupa film/video dalam menunjang pembelajaran diskusi, tidak lain karena seyogiyanya alat bantu harus dapat mengajarkan sesuatu, bukan hanya menampilkan sesuatu. Kemudian, kelompok diskusi berasumsi bahwa film/video akan dapat menarik perhatian para peserta diskusi, dapat menayangkan peristiwa/acara yg telah terjadi, bisa menganalisa tindakan atai pertumbuhan tertentu, dapat menimbulkan emosi; baik postif maupun negatif, dan dapat digunakan untuk menggambarkan tindakan secara jelas dan cermat. Menurut Suprijanto di dalam Pendidikan Orang Dewasa juga dujelaskan bahwa alat bantu berupa film kurnag efektif jika diberikan tersendiri, maka dari itu haris digunakan bersama dengan metode lain setelay penayangan film selesai. Penjelasan ini semakin merperkuat kelompok dalam memilih film/video sebagai alat bantu, metode diskusi sangat bermanfaat dilakukan setelah penayangan sebuah film/video. Film/video tersebut menjadi stimulus untuk para peserta dalam memberikan pendapat atau ide sehingga didapatkan hasil output yang maksimal pada saat forum diskusi berlangsung.

·         Slide/LCD Projection Panel

      Digunakan sebagai untuk menampilkan tema diskusi serta poin-poin penting apa yang harus didiskusikan. Kelebihan dari Slide/LCD Projection Panel adalah penampilannya dapat berwarna, dapat diprogram urutan belakang, layout, transisi, dan animasinya.

·         Proyektor

Alat bantu yang digunakan untuk menampilkan slide/LCD projection panel.

·         Papan tulis

Digunakan sebagai alat untuk menuliskan jalannya diskusi yang sedang berlangsung, umumnya garis besarnya saja, misalnya ide-ide yang telah disampaikan, tahap-tahap menuju pemecahan masalah, kesimpulan diskusi.

Sumber:

Suprijanto. 2007. Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta: PT Bumi Aksara

http://www.tempo.co/read/news/2014/04/15/064570859/Pelecehan-Bocah-TK-Internasional-Diduga-Ada-Pelaku-Lain

http://news.liputan6.com/read/2037676/pelecehan-bocah-tk-pihak-sekolah-akui-lalai-rekrut-outsourcing

http://megapolitan.kompas.com/read/2014/04/16/0403039/Wamendikbud.Belum.Ada.Laporan.Kasus.Pelecehan.Anak.TK.di.Kementerian

http://www.tribunnews.com/metropolitan/2014/04/14/anak-lima-tahun-jadi-korban-pelecehan-seksual-di-toilet-sekolah

Pentingnya Posture

Tidak ada yang ingin menunjukkan bahwa Anda dapat memberitahu rincian dari apa yang seseorang pikirkan hanya dari mengamati postur tubuhnya. Hal ini dimungkinkan, meskipun, untuk memberitahu banyak tentang keadaan pikiran mereka, apakah mereka berharap atau depresi, percaya diri atau malu, dominan atau tunduk dan sebagainya. Misalnya, mereka yang merasa penuh harapan, percaya diri atau dominan umumnya akan mengadopsi lebih tegak postur tubuh daripada mereka yang merasa tertekan, malu atau tunduk. Pengamatan Postur demikian kegiatan yang bermanfaat, terutama sebelum pertemuan dimulai, karena dapat membimbing kita dalam menentukan apa yang mungkin menjadi pendekatan yang paling produktif untuk membuat untuk orang lain. Postur juga memiliki keuntungan bahwa mereka dapat secara akurat diamati pada jarak tertentu, seperti, misalnya, ekspresi wajah, di mana tingkat yang lebih besar kedekatan diperlukan.

• Sikap positif terhadap orang lain cenderung disertai dengan belajar ke depan, terutama ketika duduk.
• Sikap negatif atau bermusuhan yang ditandai dengan bersandar ke belakang.
• Sikap tidak simpatik dapat ditunjukkan oleh tangan terlipat di dada
• Openness, aksesibilitas dan kemauan umum untuk berinteraksi dapat dinyatakan dengan tangan diadakan longgar turun di 'telapak tangan terlihat' posisi, dengan sisi tubuh.

Sikap santai dalam sebuah pertemuan, misalnya, ditandai dengan:

• Lengan asimetris dan posisi kaki.
• menyamping ramping, longgar, memegang tangan, dan
• mundur bersandar tubuh.

Posisi ini adalah yang paling sering digunakan ketika salam individu lain menyajikan sebagai status sama atau lebih rendah pada dirinya sendiri. Postur kurang santai digunakan ketika kehadiran orang lain tidak disukai.

Perempuan, saat duduk, mengadopsi postur lengan terbuka di hadapan seseorang yang mereka sukai. Jika lengan terlipat di dada, ini menunjukkan kurangnya relaksasi dan biasanya diperparah dengan ketidakpedulian atau tidak suka.